التقييم التكوينى المستمــــر

• تعريف التقييم التكوينى المستمر

• عملية مستمرة لجمع بيانات واقعية عن أداء التلاميذ تتم من خلال أنشطة صفية لتقديم صورة دقيقة و صادقة لمدى تقدم أداء التلاميذ أثناء تعلمهم و هو جزء لا يتجزأ من عمليتى التعليم و التعلم

• خصائص التقييم التكوينى المستمر

• التنوع

• التكرار

• الاستمرارية

• الشمولية لكافة جوانب شخصية الطفل

• اشراك الطالب منذ البداية فى عملية التقييم

• الصلاحية (لقدرات التلميذ/لأهدف المنهج)

• الارتباط بالبيئة المحيطة بالطفل

• التكامل و الدمج فى عملية التدريس

أغراض التقييم التكوينى المستمر

• متابعة مستوى تقدم الأطفال

• الكشف عن مواطن القوة و الضعف فى أداء التلاميذ

• تحديد مواطن القوة و الضعف فى أساليب التدريس

• تحديد احتياجات التلاميذ

• مساعدة التلاميذ على النجاح

• جعل التلاميذ أكثر تأملا لممارساتهم

• يجعل الأباء أكثر ادراكا لطبيعة تقدم أطفالهم

أدوات التقييم التكوينى المستمر

• التأكد السريع من فهم و استيعاب

كل أو معظم التلاميذ فى الفصل فى نفس الوقت

• بطاقات الملاحظة المستمرة

• التقارير الدورية

• السجلات القصصية (الواصفة لأداء التلاميذ)

• سجلات الأداء

• نماذج الأعمال الحقيقية

• المؤتمرات المصغرة

• التقييم الذاتى

• تقييم الأقران

• الملفات التجميعية

استراتيجيات إدارة مهام التقييم فى الفصول مرتفعة الكثافة

• استراتيجيات ادارة مهام التقييم
فى الفصول مرتفعة الكثافة

• ترقيم ملفات الانجاز لتيسير استخدامها فى الفصول مرتفعة الكثافة

• تنفيذ عدة مهمات تقييم شفهية يوميا

• استخدام المشروعات أو الأنشطة التحريرية الجماعية فى الأداءات الشفهية