التأخر الدراسى

محافظة القاهرة
ادارة المرج التعليمية
مدرسة عمربن عبدالعزيز










الاسم / سيد علي ابراهيم جمعة



مدرس أول لغة عربية





العنوان/ 39 شارع الجامع من الشيخ مجاهد المرج القاهرة


ت /010 2076756


التأخر الدراسي أسبابه و علاجه
إعداد الباحث : سيد علي ابراهيم

الموضوع

المقدمة

التأخر الدراسي

مشكلة التأخر الدراسي

أنواع التأخر الدراسي

التخلف الدراسي الظاهري

دراسة ميدانية
تشخيص حالة المتأخر دراسياً
علاج التأخر الدراسي
o ا المراجع

o ا الخاتمة

المقدمــــة

بسم الله خالق الإنسان .. ومعلم البيان .. نحمده ونستعينه ونستغفره ، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا . ومن يهده الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له .. وأشهد أن لا إلا الله وحده لا شريك له وأشهد أن محمداً عبده ورسوله . والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم الذي أرسله الله معلما للبشرية وهاديا للأمة وعلى من اهتدى يهديه وسلك طريقه وبعد ..
جميلة هي الحياة .. وأجمل ما فيها أن يعيش الإنسان على كوكب يشعر بأن سكانه يبذلون أقصى جهدهم في العطاء الجبار المتدفق من نبع صاف زلال لا يحيف ولا ينقطع أبدا ..
مع إشراقة كل يوم دون كلل أو ملل .. ومن أولئك السكان توجد فئة غالية على أنفسنا .. فئة أهتم بها علماء النفس والاجتماع عبر العصور . لما لهذه الفئة من مكانة
عظيمة في المجتمع الإسلامي بصفة خاصة وبالمجتمع الخارجي بصفة وبشكل عام .
بالطبع المقصود بهذه الفئة ؛ فلذات أكبادنا ( أبناؤنا ) فقد اهتم هؤلاء العلماء بدراسة سلوكهم منذ نعومة أظفارهم متطرفين إلى عملية (النمو) سواء أكان :
أ - جسميا .
ب - عقليا .
ج - اجتماعيا .
د - انفعاليا .

وبالتالي كانت النتيجة إيجابية بحيث أصبحت هذه الفئة ( بإذن الله ) تستطيع تحقيق ذاتها فتستفيد وتفيد المجتمع والإنسانية بأكملها .. ومن ثم أصبح الطفل محور العناية والاهتمام من قبل :
أ - الأسرة .
ب - المدرسة .
ج - المجتمع .
ولكن هذه الفئة كغيرها من فئات المجتمع تتعرض لعقبات تتعرضهم في بداية طريقهم .. ولعمليات كبيرة لها أثرها البالغ في تشكيل سلوك وشخصية الطفل فيما بعد . ومن المشاكل التي تحيط بالطفل وتؤثر في سلوكه على سبيل المثل لا الحصر :
( الكذب .. السرقة .. الغش .. التأخر الدراسي .. التعثر في الكلا م ............... )
فيسعدني في هذه اللحظة أن اقدم بحثي هذا تحت عنوان :
التأخر الدراسي وأبناؤنا ا لطلاب حاملاً بين طياته .. أسباب التأخر الدراسي وبالتالي علاجه .
سائلاً المولى عز وجل الأجر والثواب وبالتالي أن ينال بحثي المتواضـع على رضى سيادتكم وينال إعجابكم ........ إ ..










التأخر الدراسي أو ما يعرف باسم Scholastics Retardation .
قد عرفه علماء النفس كلا منهم على حدة .. ولكن التعريف الشائع والمتداول بين الدول هو : حالة تخلف أو تأخر أو نقص في التحصيل لأسباب عقلية ، أو جسمية ،
أو اجتماعية ، أو عقلية بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي
المتوسط بأكثر من انحرافين سالبين .
وبالطبع قد نرى هذا جليا في الصفوف الدراسية .. وبالذات في المرحلة الابتدائية .
فقد نجد في بعض الفصول الدراسية طالبا أو أكثر يسببون الإزعاج والمتاعب للمعلمين فيبدو عليهم صعوبة التعلم مصاحبا ذلك بطء في الفهم وعدم القدرة على التركيز والخمول وأحيانا تصل بهم إلى ما يسمى بالبلادة ؟ وشرود الذهن . وربما يكـون الأمر أكبر من اضطراب انفعالي ربما تكون الأسرة أحد أسبابه وما يصاحبها
من عوامل سلبية تدفع بالطالب إلى الإحباط والانطواء .
وبعد ذلك عندما يذهب الطالب للمدرسة باحثا إلى متنفس آخر يبدأ به حياة جديدة فتققد عملية التربية والتعليم وتكون النتيجة ظهور مشكلة عظيمة تهدر حياتة ومستقبل الطالب بكافة أبعاد المشكلة وهذا ما نطلق عليه باسم :
Scholastics Retardation or Educational retardation
التخلف الدراسي أو التأخر الدراسي .

مشكلة التأخر الدراسي
بلا شك أن التخلف أو بالأحرى التأخر الدراسي مشكلة كبيرة لا بد لها من حل .
فهي مشكلة مقدرة الأبعاد ، تارة تكون مشكلة نفسية وتربوية وتارة أخرى تكون مشكلة اجتماعية يهتم بها علماء النفس بالدرجة الأولى ومن ثم المربون والأخصائيون الاجتماعيون والآباء ..
فتعد مشكلة التأخر الدراسي من المشكلات التي حظيت باهتمام وتفكير الكثير من التربويين وللآباء وللطلاب أنفسهم باعتبارهم مصدر أساسي لإعاقة النمو والتقدم للحياة المتجددة .
ولكي نجد الحل لهذه المشكلة لا بد لنا أولا من معرفة أنواعها وأبعادها سواء أكانت
( تربوية أو اجتماعية أو اقتصادية ) وكذلك لا بد لنا من معرفة أسبابها .. أسباب التأخر الدراسي .
أنواع التأخر الدراسي
بالطبع للأغراض التربوية عرف التأخر الدراسي على أساس انخفاض الدرجات التي يحصل عليها التلميذ في الاختبارات الموضوعية التي
تقام له ، ولهذا صنف التخلف الدراسي إلى أنواع منها :
أ - التخلف الدراسي العام :
وهو الذي يكون في جميع المواد الدراسية ويرتبط بالغباء حيث يتراوح نسبة الذكاء
ما بين (71 – 85) .
ب - التخلف الدراسي الخاص :
ويكون في مادة أو مواد بعينها فقط كالحساب مثلا ويرتب بنقص القدرة .
ج - التخلف الدراسي الدائم :
حيث يقل تحصيل التلميذ عن مستوى قدرته على مدى فترة زمينة .
د - التخلف الدراسي الموقفي :
الذي يرتبط بمواقف معينة بحيث يقل تحصيل التلميذ عن مستوى قدرته بسبب خبرات سيئة مثل النقل من مدرسة لأخرى أو موت أحد أفراد الأسرة .
هـ - التخلف الدراسي الحقيقي :
هو تخلف يرتبط بنقص مستوى الذكاء والقدرات .
و- التخلف الدراسي الظاهري
هو تخلف زائف غير عادي يرجع لأسباب غير عقلية وبالتالي يمكن علاجه .

وبعد معرفتنا لأنواع التأخر الدراسي يظهر الآن لنا جليا معرفة التخلف دراسيا :
وهو الذي يكون تحصيله الدراسي أقل من مستوى قدرته التحصيلية
- وبمعنى آخر - هو الذي يكون تحصيله منخفض عن المتوسط وبالتالي يكون بطئ التعلم .

أسبابه :
انخفاض درجة الذكاء لدى بعض الطلاب يكون عامل أساسي ورئيسي لانخفاض مستوى التحصيل الدراسي لديهم ، وعلى هذا لا يكون الذكاء وحده مسؤولا عن التأخر الدراسي ، ولذلك لا بد لنا من تصنيف الطلاب إلى :

1- منهم من يكون تخلفه بدرجة كبيرة يمكن وصفهم بالأغبياء .
2- من يعود تأخرها إلى صعوبات في التعلم ونقصان قدرات خاصة كالقدرة العددية أو اللفظية وغيرهما.
3- أنه يصعب عليهم استخدام المعلومات أو المهارات التعليمية المتوافرة لديهم في حل المشكلات التي تقابلهم .
4- كذلك من أسباب التأخر الدراسي قصور الذاكرة ويبدو ذلك في عدم القدرة على اختزان المعلومات وحفظها .
5- أيضا قصور في الانتباه ويبدو في عدم القدرة على التركيز .
6- ضعف في القدرة على التفكير الإستنتاجي . كذلك يظهرون تباينا واضحا بين أدائهم الفعلي والتوقع منهم .
7- أيضا من آثار التأخر الدراسي يظهرون ضعفا واضحا في ربط المعاني داخل الذاكرة .
8- ضآلة وضعف في البناء المعرفي لديهم .
9- بطء تعلم بعض العلميات العقلية كالتعرف والتميز والتحليل والتقويم .
10- أيضا هناك عوامل ترجع وترتبط بالتخلف الدراسي ، كالإعاقة الحسية من ضعف الإبصار أو قوى السمع عند الطالب عند جلوسه في الفصل ، وبالتالي عدم استعماله للوسائل المعينة كالسماعات والنظارات الطبية مما يؤدي إلى عدم
قدرته على متابعة شرح المدرس واستجابتة له ، ومن ثم يؤثر في عملية التربية والتعليم .











دراسة ميدانية
قد أكدت دراسات ميدانية تحليلية قام بها بعض التربويون على أن شخصية الطلاب المتخلفين دراسيا يتميزون بسمات وصفات منها على سبيل المثال لا الحصر .
- عدم الثقة بالنفس.
- انخفاض درجات تقدير الذات.
- الاحترام الزائد للغير والقلق الزائد .كما أكدت بعض الدراسات أن التخلف الدراسي قد ينشأ عند الطالب بسبب عوامل شخصية وانفعالية كافتقار الثقة بالنفس
أو الاضطراب واختلال التوازن الانفعالي والخوف والخجل الذي يمنع الطالب من المشاركة الايجابية الفعالة في الفصل الدراسي مما يترتب عليه تخلف .
بالطبع الحديث عن التأخر الدراسي متشعب ومتعدد فما زلنا أيضاً بصدد عوامل
أخرى غير تلك التي ذكرناها منها :
تأثير الرفاق وخصوصاً إن كانوا من بين رفاق السوء حيث يفقد الطالب الحافز للدارسة وينصاع لهم ويسلك سلوك التمرد والعصيان وبالتالي يعتاد التأخير والغياب عن المدرسة مما يؤدي إلى تدهور مستواه التحصيلي .ولكن أرى تعديل الجداول الدراسية التي لم تكن مناسبة لميول الطالب وقدراته ولهذا لا بد لنا من معرفة :
• تشخيص التأخر الدراسي .
فعملية تشخيص التأخر الدراسي من أهم الخطوات في سبيل تحديد المشكلة والعوامل المؤدية لها وبالتالي تفاعلها . ولهذا ينبغي أن ننظر بمنظار واسع مضيء لكي تتجلى لنا أبعاد المشكلة ومن ثم يتسنى لنا إيجاد الحل السليم لهذه المشكلة .
فالتأخر الدراسي لا بد لنا أن ننظر إليه على اعتباره عرض من الأعراض لكي نحاول تشخيص أسبابه حتى نجد العلاج المناسب له .
فمشكلة التأخر الدراسي يمكن أن تسببها العديد من العوامل والمؤثرات لذا لا بد لنا
من استخدام أساليب متنوعة للحصول على المعلومات التي تساعد على التشخيص .

ومن هنا يظهر التميز بين الطالب المتخلف دراسياً بسبب عوامل عقلية والطالب المتخلف دراسياً بسبب عوامل بيئية أو تربوية يعد أمراً هاماً في عملية التشخيص .
تشخيص حالة المتأخر دراسياً
بعض المقترحات التي تعين المرشد على تشخيص أعراض التخلف الدراسي :
1- العمر العقلي
العمر الزمني
تطبيق مقياس مناسب للذكاء على الطالب المتخلـف دراسياً وبالتالي اتفق على تقدير مستوى ذكاء الفرد مقياس نسبة ذكائه وفق القاعـدة التاليـة :
نسبة الذكاء = (العمر العقلي / العمر الزمني)x 100

في حالة عدم توافر اختبار مقنن للذكاء يمكن استخدام المقاييس الدراسية المقننة للحصول على المستوى التحصيلي أو العمر التحصيلي لتحديد درجة التأخر الدراسي وهي :
النسبة التحصيلية =
3- تحديد ما إذا كان التخلف الدراسي لطالب ما هو تخلف حديث أم طارئ أم أنه
مزمن أي منذ فترة زمنية طويلة ، فإذا اتضح أن التخلف الدراسي
حديث نسبياً ( أي أنه قد حدث في السنة الدراسية الأخيرة أو خلال السنة الدراسية الحالية ) فيوصف بأنه متدني بالقياس لما كان عليه الطالب في السنوات الدراسية السابقة أي أنه يكون مستوى التحصيل يقل عن مستوى الاقتدار .
أما إذا كان التخلف الدراسي مزمناً فيتم البحث في درجة هذا التخلف ومداه ( وهل هو تخلف دراسي عام وشامل أم هو تخلف قاصراً على مادة معينة وهكذا ) أما إذا كان حالة التخلف الدراسي في كل المواد الدراسية فلا بد من الرجوع إلى البطاقة
المدرسية للطالب للاستـرشاد بها في معرفة العوامل التي أدت إلى التخلف أو تكوين فكرة عنها مثل تتبع الحالـة الصحية للطالب وظروفه الأسرية وسير تحصيله
الدراسي من سنة إلى أخرى وعلى ضوئها يتم تشخيص الأحداث وتحيد خطة
الإرشـاد والاتصال بالأبوين والمعلمين للتفاهم على الأساليب التربوية المناسبة إلى غير ذلك من أسباب وأساليب إرشادية مناسبة .



وبإجراء دراسة ميدانية علي طلاب المدرسة خلال هذا العام للتوصل
إلي أسباب التأخر


الدراسي بين بعض طلاب المدرسة باستخدام
استمارات الملاحظة والمقابلات الآتية :


محافظة القاهرة
ادارة المرج التعليمية
مدرسة عمر بن عبدالعزيز
دراسة ميدانية لاتمام بحث اجرائى عن (التأخر الدراسي)
استمارة مقابلة


م فقـــــــــــــــــــــــــرات الملاحظــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة نعم لا
1 هل تحب كل المواد الدراسية؟

2 هل تواجه عدم اهتمام من بعض المدرسين في بعض المواد؟

3 هل تشعر في أوقات كثيرة أنك لا تستطيع فهم ما تذاكره؟

4 هل تحب المذاكرة الجماعية؟

5 هل توجد مناهج صعبة عليك؟

6 هل توجد مشاكل في البيت تؤثر عليك أثناء المذاكرة ؟

7 هل تنظيم الوقت يؤثر علي درجة تحصيلك؟

8 هل تجد صعوبة في تذكر ما تذاكره؟

9 هل تفضل مادة علي أخري؟



محافظة القاهرة
ادارة المرج التعليمية
مدرسة عمر بن عبدالعزيز
دراسة ميدانية لاتمام بحث اجرائى عن (التأخر الدراسي)
مقابلة فردية



م فقـــــــــــــــــــــــــــــــــرات المقابلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة نعم لا
1 هل تحب مدرستك ؟

2 هل تأتي إلي المدرسة مبكرا؟

3 هل تحب أصدقاءك في الفصل ؟

4 هل تستمع إلي معلميك باهتمام؟

5 هل تؤدي واجباتك بانتظام ؟

6 هل يساعدك أحد والديك في عمل واجباتك؟

7 هل تحافظ علي أدواتك وكتبك؟

8 هل تجيب عن أسئلة معلميك باهتمام؟

9 هل تستذكر دروسك أولا بأول؟

10 هل تحب اللغة العربية؟


محافظة القاهرة
ادارة المرج التعليمية
مدرسة عمر بن عبدالعزيز
دراسة ميدانية لاتمام بحث اجرائى عن (التأخر الدراسي)
ملاحظة
1- ما أحب المواد الدراسية عندك ؟
............................................................................................................
2- هل تحب ممارسة الرياضة؟
............................................................................................................
3- لماذا تأتي إلي المدرسة ؟
............................................................................................................
4- هل تلعب مع أصدقائك ؟
............................................................................................................
5- ما أجمل شئ أعجبك في المدرسة ؟
...........................................................................................................
6- ما أجمل شئ أعجبك في أصدقائك ؟
..........................................................................................................
7- من الذي تحب أن يساعدك في دروسك؟
............................................................................................................
8- ما أفضل الأنشطة عندك ؟
..........................................................................................................
9- ما هوايتك المفضلة ؟
..........................................................................................................
10- أيهما تفضل في المذاكرة :بمفردك أم مع أخرين؟
............................................................................................................
الباحث
الاسم/
الوظيفة/
التوقيع/



حيث تمت الملاحظة بمساعدة الأخصائي النفسي بالمدرسة وأسفرت عن معرفة أسباب التخلف الدراسي لدي بعض الطلاب واتضح أنها تتفق مع ما ذكر من أسباب في أعلاه إضافة إلي
بعض المشكلات الاجتماعية وعوامل منها:


1- عوامل عقلية :
* انخفاض نسبة الذكاء . * عدم القدرة على التركيز.
* الشرود و السرحان. . * بطء القراءة.
* صعوبة التعامل مع الأرقام.* العجز عن التذكر والربط بين الأشياء.
2- عوامل جسمية:
* ضعف البنية *. . الإصابة بأحد الأمراض.
* ضعف السمع. * ضعف البصر.
* تضخم اللوزتين. * زوائد أنفية.
* صعوبة في النطق.
3- عوامل البيئة الاجتماعية:
* انخفاض مستوى دخل الأسرة* . ضعف إمكانيات الأسرة.
* عدم توفر الجو المناسب للمذاكرة.
* انشغال الطالب بالعمل.
* انخفاض المستوى الثقافي للأسرة*. فقدان التشجيع.
* تواضع آمال وطموحات الأسرة. خلافات أسرية.
* حرمان أحد الوالدين.
* سلبية المعاملة واضطراب العلاقة مع الوالدين
* حرمان أحد الوالدين. * الصحبة السيئة للرفاق
* سلبية المعاملة واضطراب العلاقة مع الوالدين...
4- عوامل نفسية:
* اضطراب الانفعالات. * القلق / الخوف / الخجل.
* ضعف الثقة بالنفس* . كراهية تجاه المادة.
* كراهية تجاه المدرس أو المدرسة*. الشعور باليأس و القنوط.
* وساوس* . تخيلات .
5- عوامل شخصية :
* سوء استخدام الوقت وتنظيمه * . انخفاض الدافعية للتعليم.
* الجهل بطرق الاستذكار* . غياب متكرر.
* عدم اهتمام بالواجب*. تأجيل الدراسة أو الاستذكار لنهاية العام.
6- عوامل مدرسية:
* أسلوب معاملة المدرسين* . موقف إدارة المدرسة السلبي.
* عدم توفر الكتاب. *عدم كفاية المدرسين.
* عدم اهتمام المدرس بمشاكل الطلاب.
* عدم القدرة على التكيف مع المدرسة.
* صعوبة وكثرة الواجبات * . طبيعة الاختبارات .
* عدم اهتمام المدرس بالطالب*. عدم اهتمام المدرس بالمادة.


أعراض التأخر الدراسي:
يمكن تلخيص أهم أعراض التأخر الدراسي فيما يلي:
• نقص الذكاء (أقل من المتوسط) أو الضعف العقلي.
• الأعراض العقلية (تشتت الإنتباه، ونقص القدرة على التركيز، وضعف الذاكرة وضعف التفكير الاستنتاجي، وهروب الأفكار، واضطراب الفهم
) • التحصيل (بصفة عامة دون المتوسط، وفي مواد خاصة ضعيف.
• الأعراض العضوية (الإجهاد، والتوتر، والكسل، والحركات
العصبية )
• الأعراض الإنفعالية (العاطفة المضطربة، والقلق، والخمول والبالدة، والاكتئاب والتقلب الانفعالى، والشعور بالذنب، والشعور بالنقص والفشل والعجز واليأس، والغيرة، والحقد، والخجل، والاستغراق في أحلام اليقظة، وشرود الذهن، والتعويض والعدوان أو التخريب).
• أعراض أخرى (قلة الاهتمام بالدراسة، والغياب المتكرر من المدرسة، والهروب، وأحياناً الجناح)







علاج التأخر الدراسي
أولا : بعض التوصيات الإرشادية والعلاجية :
o التعرف على التلاميذ المتخلفين دراسيا خاصة خلال الثلاث سنوات الأولي ( من المرحلة الابتدائية حتى يمكن اتخاذ الإجراءات الصحيحة والعلاج المبكر ) .
o توفير أدوات التشخيص مثل ( اختبارات الذكاء ، واختبارات التحصيل المقننة وغيرها .
o استقصاء جميع المعلومات الممكنة عن التلميذ المتخلف دراسياً خاصة : (الذكاء والمستوى العالي للتحصيل وآراء المدرسين والأخصائيين النفسيين والاجتماعيين والأطباء إلى جانب الوالدين ).
o توفير خدمات التوجيه والإرشاد العلاجي والتربوي والمهني في المدارس لعلاج المشكلات لهؤلاء التلاميذ . إضافة إلى الاهتمام بدراسة الحالات الفردية للتلاميذ
بحفظ السجلات المجمعة لهم .
o عرض حالة التلميذ على الطبيب النفسي عند الشك في وجود اضطرابات عصبية
أو إصابات بالجهاز العصبي المركزي ، وغير ذلك من الأسباب العضوية .

ثانياً / العلاج :
أ - كيف يمكن حل مشكلة الطالب المتأخر دراسياً بسبب عوامل ترتبط بنقص الذكاء .
هناك آراء تربوية تؤيد إنشاء فصول دراسية خاصة للمتأخرين دراسيا ، وهناك آراء تعارض تماما فتعارض عزلهم عن بقية الطلاب وحجتهم في ذلك صعوبة تكوين مجموعات متجانسة في أنشطة متعددة .
لذلك يفضل البعض عدم عزلهم وإبقاء الطالب المتأخر دراسياً في الفصول الدراسية للعاديين مع توجيه العناية لكل طالب حسب قدراتـه .
ب - كيف يمكن حل مشكلة الطالب المتأخر دراسياً بسبب عوامل ترتبط بنقص
الدافعيه لديهم .
بالطبع من العمليات الصعبة التي يواجهها المرشد عملية تنمية
الدوافـع ) وخلق النقد في النفس لدى الطالب المتأخر دراسياً وبالتالي لا بد من وضع حل لهذه المشكلة فعلى المرشد أن يحاول أن يجعله يدرك ويقدم المكافأة لأي تغير إيجابي فور حدوثه ، كما عليه أن يستخدم أسلوب لعب الأدوار المتعارضة في التعامل مع الطالب ذو الدوافع المنخفضة .
ج - كيف يمكن حل مشكلة الطالب المتأخر دراسيا بسبب عوامل نفسية .
في هذا المجال نؤكد على أن التركيز على تغيير مفهوم الذات لدى الطلاب المتأخرين دراسيا يمثل أهمية خاصة في التأخر دراسيا يمثل أهمية خاصة في علاج التأخر الدراسي .
وعلى هذا يمكن رفع مستوى الأداء في التحصيل الدراسي عن طريق تعديل واستخدام مفهوم الذات الإيجابي للطالب المتأخر دراسياً ويتطلب ذلك تعديل البيئة وتطبيقها في الحقل المدرسي بحيث يمتد هذا التغيير إلى البرامج والمناهج الدراسية المختلفة .


















الخاتمة
يقول الله عز وجل في قرآنه الكريم :
(المال والبنون زينة الحياة الدنيا والباقيات الصالحات خير عند ربك ثوابا وخير أملا)
الآية 46 من سورة الكهف
أتمني من الله تعالي أن أكون قد وفقت في عرض بحثي هذا متضمنا مفهوم التأخر الدراسي - أنواعه – أسبابه – علاجه
راجيا من الله تعالي أن يستفيد منه الجميع للنهوض بأبنائنا ليكونوا صالحين ويتقدم بهم المجتمع لأنهم هم أمل مصرنا الحبيبة عاشت بهم حرة مستقلة متقدمة.
وقد بدأ سن القلم ينكسر 00 وتتمزق حواف الأوراق 00
والرياح تأخذ ما تبقى في أيدينا من لحظة جمعتنا فيها جل أنواع الإخاء 00
تلاقينا 00 تفرقنا 00 عدنا 00 ثم ها نحن نطرق أبواب
الرحيل 00 لنصل إلى مفترق الطريق 00
ونقطة النهاية 00
نسأل الله أن يجمعنا بكم أياما عديدة وأزمنة مديدة 00 فلتلهج الألسن بالدعاء 00
ولتنطق الحروف بالرجاء 00
إن لم يكن لنا هنا لقاء 00
فللأخرى لنا أمل 00 ورجاء 00

وبه نستعين .. نحمده ونستغفره ونعوذ به من شرور أنفسنا .. والصلاة والسلام على من لا نبي بعده سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم


المراجــــــع




- قراءات في مشكلات الطفولة
للدكتور / محمد جميل محمد يوسف



- النمو في الطفولة إلى المراهقة
للدكتور / محمد جميل



- مدخل إلى الإرشاد التربوي والنفسي
للدكتور / فاروق


.
- عبد الرحيم ، طلعت حسن (1402 هـ) ، (سيكولوجية التأخر الدراسي) ، الدمام ، دار الصلاح

عندك حق يا مستر لانى فى طلاب كتير جدا بتيجى على الحصة الاولى او التانية بس انا عن نفسى باجى بدرى لانى بقف حرس علم فى التابور

اقبل مرورى

مرسى